site2wouf.fr : La construction du jour

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💡 Principe, méthode et clés du problème

📐 Le problème

Une suite d’instructions à exécuter dans l’ordre, une règle graduée, un compas, une équerre — et une feuille blanche. Rien d’autre.

Un programme de construction ne se lit pas : il s’exécute. C’est un exercice de lecture précise autant que de tracé, et la moindre étape sautée fait dérailler toute la figure.

🎯 La question de contrôle

Chaque fiche se termine par une question dont la réponse est un nombre ou une propriété : quelle est la longueur BE ? quelle est la nature du triangle ABC ? que peut-on dire des deux diagonales ?

C’est elle qui rend la fiche autonome : sans elle, un élève seul devant « trace la figure » n’a aucun moyen de savoir si son tracé est juste. Avec elle, il le sait — et s’il ne trouve pas le bon nombre, il sait qu’une étape est à reprendre.

🧭 Les huit familles

  • Le cercle sur un segment — le compas comme reporteur de longueur, et le milieu qui apparaît.
  • La médiatrice — deux arcs de même rayon, et la droite de leurs intersections.
  • Le rectangle — deux perpendiculaires, le périmètre, l’aire, la diagonale.
  • Le demi-cercle — l’angle droit qui apparaît tout seul.
  • Le triangle à trois longueurs — deux coups de compas, et sa nature à justifier.
  • Le losange — la même construction que la médiatrice, lue autrement.
  • Le cercle circonscrit — les médiatrices qui se rejoignent au milieu de l’hypoténuse.
  • La droite des milieux — un segment qui mesure la moitié d’un côté.

🔑 La clé

Le compas ne sert pas d’abord à tracer des ronds. Le cercle de centre C et de rayon r, c’est l’ensemble des points situés à la distance r de C : le compas sert donc à reporter une longueur, et c’est son usage principal dans un programme de construction. Toute la médiatrice tient dans cette idée — deux points à égale distance de A et de B suffisent à la tracer.

Attention : la question de contrôle demande souvent de justifier sans mesurer. Un tracé à la main a toujours un demi-millimètre d’erreur, et deux côtés « qui ont l’air égaux » ne prouvent rien. La figure sert à voir, l’énoncé sert à démontrer — c’est la distinction la plus difficile à installer en géométrie.

🖨 Support imprimable

Chaque fiche est téléchargeable au format PDF : l’énoncé en page 1 — le bas de la page reste libre pour le tracé — et la correction au verso, figure comprise. Celle-ci est imprimée à l’échelle 1 : l’élève peut y superposer sa propre feuille. La source LaTeX est également disponible.

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Fiche n°
lundi 17 août 2026 (Aujourd'hui)

Le programme à exécuter, et la question de contrôle :

Programme de construction

Munissez-vous d'une règle graduée, d'un compas, d'une équerre et d'une feuille blanche. Exécutez le programme ci-dessous étape par étape, puis répondez à la question.
  1. Trace un segment [AB] de 4,5 cm.
  2. Trace le cercle de centre A et de rayon 4,5 cm, puis le cercle de centre B et de même rayon.
  3. Ils se coupent en deux points : C au-dessus de (AB), D en dessous.
  4. Trace le quadrilatère ACBD en joignant A à C, C à B, B à D et D à A.
  5. Trace enfin le segment [CD].
Quelle est la nature du quadrilatère ACBD ? Quel est son périmètre ? Que peut-on dire de ses diagonales [AB] et [CD] ?
Tracez d'abord, mesurez ensuite : si votre figure est juste, la réponse s'y lit directement.
📄 Voir la correction de l'activité du jour

📐 Catalogue complet : 400 fiches

Explorez l'intégralité de la collection. Chaque fiche donne un programme à exécuter à la règle et au compas, puis une question de contrôle dont la réponse se lit sur la figure obtenue.

📍 Vous consultez actuellement la fiche n°229

📚 À propos de cette collection

Ces 400 fiches proposent chacune un programme de construction en quatre à cinq étapes, à exécuter à la règle graduée, au compas et à l'équerre.

Elles se terminent toutes par une question de contrôle : une longueur à trouver, une nature de figure à reconnaître, une propriété à énoncer. C'est ce qui les distingue d'une simple consigne de tracé — l'élève peut vérifier son travail seul, sans attendre la correction.

Chaque fiche est accompagnée de sa correction complète au format PDF, figure comprise, ainsi que de sa source LaTeX.

📏 Les réponses tombent juste : les longueurs sont choisies pour cela. Dès qu'un théorème de Pythagore intervient, les côtés forment un triplet pythagoricien — éventuellement au demi-centimètre près (4,5 ; 6 ; 7,5). Et quand une diagonale serait irrationnelle, la fiche ne la demande pas : elle demande une propriété, tout aussi exacte. Une question de contrôle dont la réponse serait 7,2111… ne contrôlerait rien.

🎓 Utilisation pédagogique : le programme de construction est au programme du cycle 3 comme du cycle 4, et il travaille deux choses à la fois — le geste technique et la lecture rigoureuse d'un texte. Ces fiches conviennent en travail individuel, en rituel de début d'heure ou en devoir maison ; le corrigé au verso les rend utilisables en autonomie.

🖨 La figure du corrigé est à l'échelle 1 : imprimée, elle mesure exactement ce qu'annonce l'énoncé. L'élève peut donc superposer sa propre feuille à la correction et voir d'un coup d'œil où son tracé s'écarte — un contrôle bien plus parlant qu'une figure réduite « pour tenir dans la page ».

⚙️ Le générateur exécute le programme qu'il rédige : les coordonnées de tous les points sont calculées, si bien que la figure du corrigé n'est pas une illustration approchée mais le résultat même du programme. Énoncé et corrigé ne peuvent pas diverger — ils sortent du même calcul. Les 400 fiches ont ensuite été recontrôlées point par point, en remesurant la figure et en la confrontant aux nombres écrits dans le texte : 5 464 vérifications, aucun écart.

// Remarques, codes, note de version etc...

Le générateur de cette activité (html, svg, tex et pdf) est écrit en Python 3 ; les PDF sont composés avec LaTeX et les figures sont vectorielles. Mon travail est sous licence Creative commons.

N'hésitez pas à me contacter si vous detectez la moindre imperfection, ou si vous imaginez une amélioration potentielle !

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