Les conseils de Wouf
Beaucoup d’élèves entrant au lycée ont en effet des difficultés à manipuler les fractions, les racines carrées, les puissances, à factoriser des expressions… Ces notions, apprises au collège, sont mal assimilées, et le programme des classes de lycée ne prévoit pas de les retravailler en profondeur.
Cet ouvrage propose une remédiation pas à pas. Un code simple et mnémotechnique est associé à chacune des règles et rappelé dans toutes les corrections d’exercices. Il permet de se repérer et de comprendre ses erreurs.
La faculté de citer est un substitut commode à l'intelligence.
Somerset Maugham
Correction (et commentaire) de la séquence 1
Vous pouvez relire cette séquence dans un nouvel onglet en cliquant ici
Pseudo-code :
Debut : La porte tq la porte est fermée dire toc toc toc si la porte s'ouvre entrer fin_si fin_tq fin
Logigramme
Si la porte n'est pas fermée...c'est qu'elle est ouverte !
Que pensez-vous de cette autre solution :
Logigramme
Oui cette variante est plus simple, et plus pertinente !
Ainsi la construction d'un logigramme aide à fixer les idées et à travailler une version simple et efficace d'un algorithme !
Maintenant, nous allons apprendre à un robot à faire des crêpes !
J'ai simplement cherché sur marmiton.org la recette d'une pate à crêpe :
- Etape 1 : Mettre la farine dans une terrine et former un puits.
- Etape 2 : Y déposer les oeufs entiers, le sucre, l'huile et le beurre.
- Etape 3 : Mélanger délicatement avec un fouet en ajoutant au fur et à mesure le lait. La pâte ainsi obtenue doit avoir une consistance d'un liquide légèrement épais.
- Etape 4 : Parfumer de rhum.
Logigramme
Votre pâte est maintenant prête. Il ne vous reste plus qu'à faire cuire vos crêpes
Etape 5 d'après marmiton
Faire chauffer une poêle antiadhésive et la huiler très légèrement. Y verser une louche de pâte, la répartir dans la poêle puis attendre qu'elle soit cuite d'un côté avant de la retourner. Cuire ainsi toutes les crêpes à feu doux.
Votre mission est de fabriquer, sur feuille blanche le logigramme de cette étape 5!
Les plus rapides d'entre-vous amélioreront le travail qui précède pour compter les crêpes, et annoncer le nombre de crêpes en fin de cuisson !
Les plus rapides des plus rapides réaliseront, après recherches, le logigramme symbolisant l'algorithme de conception d'une recette originale ! La recette la plus complète sera publiée sur la page dédiée aux travaux d'élèves et sur le Blog
Au cycle 4, les élèves s'initient à la programmation, en développant dans une démarche de projet quelques programmes simples, sans viser une connaissance experte et exhaustive d'un langage ou d'un logiciel particulier. En créant un programme, ils développent des méthodes de programmation, revisitent les notions de variables et de fonctions sous une forme différente, et s'entraînent au raisonnement.
Attendus de fin de cycle
- Écrire, mettre au point et exécuter un programme simple
Connaissances et compétences associées
Décomposer un problème en sous-problèmes afin de structurer un programme ; reconnaître des schémas. Écrire, mettre au point (tester, corriger) et exécuter un programme en réponse à un problème donné. Écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des événements extérieurs. Programmer des scripts se déroulant en parallèle. - Notions d'algorithme et de programme. - Notion de variable informatique. - Déclenchement d'une action par un événement, séquences d'instructions, boucles, instructions conditionnelles.
Exemples de situations, d'activités et de ressources pour l'élève
Jeux dans un labyrinthe, jeu de Pong, bataille navale, jeu de nim, tic tac toe. Réalisation de figure à l'aide d'un logiciel de programmation pour consolider les notions de longueur et d'angle. Initiation au chiffrement (Morse, chiffre de César, code ASCII...). Construction de tables de conjugaison, de pluriels, jeu du cadavre exquis... Calculs simples de calendrier. Calculs de répertoire (recherche, recherche inversée...). Calculs de fréquences d'apparition de chaque lettre dans un texte pour distinguer sa langue d'origine : français, anglais, italien, etc.
Repères de progressivité:
En 5e, les élèves s'initient à la programmation événementielle. Progressivement, ils développent de nouvelles compétences, en programmant des actions en parallèle, en utilisant la notion de variable informatique, en découvrant les boucles et les instructions conditionnelles qui complètent les structures de contrôle liées aux événements.
- python.org Le site officiel, pour télécharger Python !
- Apprenez à programmer en Python avec Openclassrooms
- Un programme Python pour publier du code Python sur une page web
- logigramme_svg, utilitaire de transcription de pseudo code en logigramme
- Wikibooks : Le module Turtle
- A la découverte de Turtle sur zestedesavoir.com
- snakify : La boucle for
- ARCHIVES
Travaux d'élèves :
La page dédiée
Robot Blue-Bot
Blue-Bot est un robot autonome spécialement conçu pour une utilisation scolaire. Le robot : 125,00 €Pack 6 robots + station d'accueil : 759,00 €
NEWS
- Page : https://site2wouf.fr/algorithme2019-2020_s2.php
- Catégorie : Informatique
Zotero : un petit outil… mais un vrai gain de productivité
Je suis tombé un peu par hasard sur Zotero.
Au départ, je pensais à un truc un peu “universitaire”, pas forcément pour moi.
En fait, j’étais complètement à côté.
Zotero, c’est simplement un outil qui permet de garder des traces de ce qu’on lit.
Mais surtout, de ne plus rien perdre.
Et ça, ça change beaucoup de choses.
Le problème qu’on a tous
On lit plein de choses :
- un article intéressant
- une idée qui passe
- un exemple qu’on se dit qu’on réutilisera
Et puis… on oublie.
Avant, j’avais une “méthode” : je sauvegardé l'onglet dans un dossier "temp" en me disant “je le garde pour plus tard”.
Résultat, j’avais un groupe d’onglets “temporaires”… qui ne l’étaient pas du tout.
À l’heure actuelle, temp contient 54 liens.
Et honnêtement, je ne sais plus vraiment à quoi ils correspondent.
Certains sont sûrement intéressants.
D’autres plus du tout.
Mais le simple fait de devoir trier me décourage… donc je ne fais rien.
Le déclic
Avec Zotero, j’ai commencé à faire un truc très simple :
? je clique → je garde la page
? j’ajoute une petite note
Rien de compliqué. Pas de système lourd.
Juste :
“Idée d’article”
“À exploiter avec les élèves”
“Lien avec tel exercice”
Et petit à petit… ça s’accumule.
Et là, ça devient intéressant
Au moment d’écrire un article, je ne pars plus de zéro.
J’ouvre Zotero, je tombe sur :
- une idée déjà posée
- un angle
- parfois même un début de plan
Et ça change tout.
Moins de page blanche.
Moins de perte de temps.
Plus de fluidité.
Ce que j’y gagne vraiment
Ce n’est pas un outil magique.
Mais il enlève des frictions :
- je perds moins d’idées
- je retrouve plus vite mes sources
- j’écris plus facilement
Et au final, je produis plus.
Un outil discret, mais efficace
Zotero ne fait pas de bruit.
Pas d’effet “waouh” au départ.
Mais après quelques jours d’utilisation, on se rend compte qu’on travaille différemment.
- Plus organisé.
- Plus serein.
- Plus efficace.
? Clairement, si vous lisez beaucoup, écrivez un peu… ou préparez des contenus :
ça vaut le coup d’essayer.
Et pour ceux qui travaillent avec LibreOffice
Petit point important : Zotero s’intègre directement avec LibreOffice (et OpenOffice).
Concrètement, on peut insérer des références ou générer une bibliographie en quelques clics.
Alors oui, je ne m’en sers pas tous les jours dans cet usage-là, mais pour des documents plus “propres” ou un peu plus formels, c’est clairement un plus.
Et surtout, ça fonctionne très bien sous Linux, sans bidouille particulière une fois que tout est en place.
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