Les conseils de Wouf
Beaucoup d’élèves entrant au lycée ont en effet des difficultés à manipuler les fractions, les racines carrées, les puissances, à factoriser des expressions… Ces notions, apprises au collège, sont mal assimilées, et le programme des classes de lycée ne prévoit pas de les retravailler en profondeur.
Cet ouvrage propose une remédiation pas à pas. Un code simple et mnémotechnique est associé à chacune des règles et rappelé dans toutes les corrections d’exercices. Il permet de se repérer et de comprendre ses erreurs.
J'ai été persécuté fort au-delà de mon mérite.
VOLTAIRE (sur mon T shirt!)
Observez le code suivant. Il s'agit d'une petite application écrite en 5 minutes qui permet à l'utilisateur de calculer la moyenne de plusieurs notes :
Code Python traduit en HTML:# Application de calcul de moyenne
# Version 1.0.0
# Par wouf le 16 mars 2019
# Cette application demande à l'utilisateur d'entrer des notes et
# retourne la moyenne
# ---------------------------------------------------------------------
fini = False
while not fini: #tant que fini n'est pas VRAI
reponse=input("Entrez les notes séparées par des espaces :" )
les_notes=reponse.split() #les_notes est une liste contenant les notes
if len(les_notes)==0: #la liste est vide, on arrete
fini=True
else:
somme=0
for note in les_notes:
somme=somme + float(note)
print("La moyenne est " , somme/len(les_notes))
moyenne 1.0.0
Fonctionnement :
Seules trois vraies nouveautés :
- chaine.split()
- len(objet)
- float()
split()
split() sert à séparer une chaine de caractères en éléments d'une liste :
A noter que le premier paramètre optionnel est le séparateur, s'il est omis c'est l'espace.
len()
La fonction len() retourne le nombre d'éléments d'une chaîne de caractères ou d'une liste.
Float()
float() transforme une chaine de caractère en nombre (quand c'est possible)
Algorithme
Votre mission :
Il serait plus pratique que l'application tiennent comptent des coefficients.
Un fonctionnement comme celui-ci serait tès pratique :
Pour les plus rapides : (compétence experte)
Les plus rapides d'entre-vous pourront réfléchir à comment éviter les erreurs de saisie de l'utilisateur :
- Une lettre à la place d'une note...
- Une note non comprise entre 0 et 20
Toute autre amélioration est la bienvenue!
Au cycle 4, les élèves s'initient à la programmation, en développant dans une démarche de projet quelques programmes simples, sans viser une connaissance experte et exhaustive d'un langage ou d'un logiciel particulier. En créant un programme, ils développent des méthodes de programmation, revisitent les notions de variables et de fonctions sous une forme différente, et s'entraînent au raisonnement.
Attendus de fin de cycle
- Écrire, mettre au point et exécuter un programme simple
Connaissances et compétences associées
Décomposer un problème en sous-problèmes afin de structurer un programme ; reconnaître des schémas. Écrire, mettre au point (tester, corriger) et exécuter un programme en réponse à un problème donné. Écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des événements extérieurs. Programmer des scripts se déroulant en parallèle. - Notions d'algorithme et de programme. - Notion de variable informatique. - Déclenchement d'une action par un événement, séquences d'instructions, boucles, instructions conditionnelles.
Exemples de situations, d'activités et de ressources pour l'élève
Jeux dans un labyrinthe, jeu de Pong, bataille navale, jeu de nim, tic tac toe. Réalisation de figure à l'aide d'un logiciel de programmation pour consolider les notions de longueur et d'angle. Initiation au chiffrement (Morse, chiffre de César, code ASCII...). Construction de tables de conjugaison, de pluriels, jeu du cadavre exquis... Calculs simples de calendrier. Calculs de répertoire (recherche, recherche inversée...). Calculs de fréquences d'apparition de chaque lettre dans un texte pour distinguer sa langue d'origine : français, anglais, italien, etc.
Repères de progressivité:
En 5e, les élèves s'initient à la programmation événementielle. Progressivement, ils développent de nouvelles compétences, en programmant des actions en parallèle, en utilisant la notion de variable informatique, en découvrant les boucles et les instructions conditionnelles qui complètent les structures de contrôle liées aux événements.
- python.org Le site officiel, pour télécharger Python !
- Apprenez à programmer en Python avec Openclassrooms
- Un programme Python pour publier du code Python sur une page web
- Wikibooks : Le module Turtle
- A la découverte de Turtle sur zestedesavoir.com
- snakify : La boucle for
- Les archives des années précédentes
- La séquence 1 : Qu'est-ce qu'un algorithme ? Découverte de l'IDLE de Python 3
- La séquence 2 : Premiers programmes : bonjour monde, le module turtle
- La séquence 3 : Premières boucles
- La séquence 4 : Un code bien commenté, première fonction
- La séquence 5 : les chaines de caractères et un calcul de moyenne.
- Conclusion, correction et bilan 2018-2019.
Travaux d'élèves :
La page dédiée
Robot Blue-Bot
Blue-Bot est un robot autonome spécialement conçu pour une utilisation scolaire. Le robot : 125,00 €Pack 6 robots + station d'accueil : 759,00 €
NEWS
- Page : https://site2wouf.fr/algorithme2018-2019_s5.php
- Catégorie : Informatique
Zotero : un petit outil… mais un vrai gain de productivité
Je suis tombé un peu par hasard sur Zotero.
Au départ, je pensais à un truc un peu “universitaire”, pas forcément pour moi.
En fait, j’étais complètement à côté.
Zotero, c’est simplement un outil qui permet de garder des traces de ce qu’on lit.
Mais surtout, de ne plus rien perdre.
Et ça, ça change beaucoup de choses.
Le problème qu’on a tous
On lit plein de choses :
- un article intéressant
- une idée qui passe
- un exemple qu’on se dit qu’on réutilisera
Et puis… on oublie.
Avant, j’avais une “méthode” : je sauvegardé l'onglet dans un dossier "temp" en me disant “je le garde pour plus tard”.
Résultat, j’avais un groupe d’onglets “temporaires”… qui ne l’étaient pas du tout.
À l’heure actuelle, temp contient 54 liens.
Et honnêtement, je ne sais plus vraiment à quoi ils correspondent.
Certains sont sûrement intéressants.
D’autres plus du tout.
Mais le simple fait de devoir trier me décourage… donc je ne fais rien.
Le déclic
Avec Zotero, j’ai commencé à faire un truc très simple :
? je clique → je garde la page
? j’ajoute une petite note
Rien de compliqué. Pas de système lourd.
Juste :
“Idée d’article”
“À exploiter avec les élèves”
“Lien avec tel exercice”
Et petit à petit… ça s’accumule.
Et là, ça devient intéressant
Au moment d’écrire un article, je ne pars plus de zéro.
J’ouvre Zotero, je tombe sur :
- une idée déjà posée
- un angle
- parfois même un début de plan
Et ça change tout.
Moins de page blanche.
Moins de perte de temps.
Plus de fluidité.
Ce que j’y gagne vraiment
Ce n’est pas un outil magique.
Mais il enlève des frictions :
- je perds moins d’idées
- je retrouve plus vite mes sources
- j’écris plus facilement
Et au final, je produis plus.
Un outil discret, mais efficace
Zotero ne fait pas de bruit.
Pas d’effet “waouh” au départ.
Mais après quelques jours d’utilisation, on se rend compte qu’on travaille différemment.
- Plus organisé.
- Plus serein.
- Plus efficace.
? Clairement, si vous lisez beaucoup, écrivez un peu… ou préparez des contenus :
ça vaut le coup d’essayer.
Et pour ceux qui travaillent avec LibreOffice
Petit point important : Zotero s’intègre directement avec LibreOffice (et OpenOffice).
Concrètement, on peut insérer des références ou générer une bibliographie en quelques clics.
Alors oui, je ne m’en sers pas tous les jours dans cet usage-là, mais pour des documents plus “propres” ou un peu plus formels, c’est clairement un plus.
Et surtout, ça fonctionne très bien sous Linux, sans bidouille particulière une fois que tout est en place.
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