De l’intérêt reconnu des questions « rapides » ou questions « flash » du côté de l’élève
Sur le plan pédagogique :
- Mémorisation des notions
- Développement d'automatismes
- Réactivation des notions tout au long de l’année
- Familiarisation avec des notions mathématiques, connaissances et disponibilité de ces dernières
- Prise d’initiative et implication
- Transposition plus aisée notamment lors des travaux de type « tâches complexes »
Sur le plan, éventuellement, de la mise au travail des élèves en début de cours :
Le rituel instauré peut aussi permettre une mise au travail rapide, sereine et efficace (les questions « flash » seront alors pratiquées au début de cours).
De l’intérêt reconnu des questions « rapides » ou questions « flash » du côté de l’enseignant
Grâce à ces activités, on peut effectuer des évaluations diagnostiques rapides et pertinentes, qui permetttent une pédagogie différenciée et une remédiation individualisée ou collective.
Cycle 3
Cycle 4
